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天下初中数学赛课一等说课课件---七年级数学《

发布时间: 2019-08-17

  From problems to equations 从问题到方程 LOGO 说课流程 1 2 3 教材阐发 讲授方针 教法取 4 5 讲授过程 讲授反思 教材阐发 素质 这节课设想的次要企图是想让学生认识 到方程的呈现是源于处理现实问题的需要 ,是描绘现实世界的无效的数学模子。 地位 方程是中学阶段使用数学学问处理现实 问题的初步,也是让学生体味学数学、用 数学认识的主要题材。 感化 承上:小学简略单纯方程的进修。 启下:解一元一次方程、用一元一次方程 处理现实问题;不等式;函数。 1 2 3 教材阐发 讲授方针 教法取 4 5 讲授过程 讲授反思 讲授方针 学问取技术 过程取方式 感情立场取价值不雅 1 ①摸索现实问题中的相等 关系,并用方程描述; ②通过对多种现实问题中 数量关系的阐发,使学生 初步感触感染方程是描绘现实 世界的无效模子。 ③正在讲授中,培育学生 获打消息、阐发问题、处 理问题的能力。 2 让学生履历将一些实 际问题笼统为方程问题 的过程。履历使用数学 符号和图形描述现实世 界的过程。 3 ①通过对多种现实问题 的阐发,培育学生降服 坚苦的意志质量。 ②体验正在糊口中学数学、 用数学的价值,感触感染学 习数学的乐趣。 讲授沉难点 从问题到方程 讲授沉点 1、寻求现实问 题中的相等关系 并用方程描述。 2、让学生初步 感触感染方程是处理 问题的主要方式。 讲授难点 寻找现实问题中 的相等关系。 1 2 3 教材阐发 讲授方针 教法取 4 5 讲授过程 讲授反思 教法取 教法 采用教师指导的教 学体例。 教师指导学生阐发 思虑、归纳总结从问 题到方程的纪律和方 法。 自从探究的进修 方式。 学生正在自从探究的 过程中提拔了察看归 纳的能力,进而达到 对学问的“发觉”和 接管的目标。 1 2 3 教材阐发 讲授方针 教法取 4 5 讲授过程 讲授反思 讲授过程 一、体验问题, 感触感染方程魅力 四、使用模子, 实践方程感化 过程 设置 三、探究问题, 方程内涵 二、剖解问题, 成立方程模子 一、体验问题,感触感染方程魅力 猜猜春秋 问题1:用我的春秋减去4再除 以2就等于你们大大都同窗 的春秋13岁,谁能晓得教员 的春秋? 问题2:再过几多年后你们的年 龄是教员的二分之一呢? 设想企图 问题1:激发乐趣 问题2:引入课题 天平演示 1、曲不雅均衡 2、感触感染方程 二、剖解问题,成立方程模子 排球赛问题 (1)若该队负了2场,共得20分 ,请问该队胜了几多场? (2)若该队赛了12场,共得20分 ,如何求该队胜了几多场? (3)若得分法则改为:胜一场得 2分,平一场得1分,负一场 得0分.该队赛了14场,负了5场 ,共得13分,你认为如何求该 队胜了几多场? 设想企图 1、指导学生比力算术方 法取方程方式。 2、让学生感触感染“相等关 系”是从问题到方程的 环节所正在。 (3)若得分法则改为:胜一场得2分,平一场得1分,负一场得0 分.该队赛了14场,负了5场,共得13分,问这个队胜了几场? 胜的 平的 负的 场次 场次 场次 得分 9 0 5 2×9+1×0+0×5=18 2×8+1×1+0×5=17 … 8 … 1 … 5 … 2x+ (14-5-x) +0 × 5=13 2×4+1 ×5+0 × 5=13 x 14-5-x 5 5 4 胜场得分+平场得分+负场得分=总得分 二、剖解问题,成立方程模子 试一试 用方程描述下列问题中数 量之间的相等关系: 学生本年13岁,教员今 年30岁,请问几年后学生 的春秋是教员的春秋的二 分之一? 设想企图 1、取前面“猜春秋” 的问题相呼应,让学 生释疑。 2、让学生进一步体 会用方程处理现实问 题的简洁。 3、让学生感触感染归纳从 问题到方程的一般 步调。 二、剖解问题,成立方程模子 试一试 用方程描述下列问题中数 量之间的相等关系: 学生本年13岁,教员今 年30岁,请问几年后学生 的春秋是教员的春秋的二 分之一? 设想企图 1、取前面“猜春秋” 的问题相呼应,让学 生释疑。 2、让学生进一步体 会用方程处理现实问 题的简洁。 三、探究问题,方程内涵 温度问题 据材料,海拔每升高100 m, 气温 下降0.6 oC,现测得某山山脚下的气 温为15.2 oC, 山顶上的气温为12.4 oC。问:这座山有多高?请用方程 描述问题中数量之间的相等关系: 设想企图 1、让学生找到 的相等关系分歧 获得的方程也不 同。 山 寺 桃 花 始 盛 开 人 间 四 月 芳 菲 尽 x 2、让学生领会归纳 x 出从问题到方程 ? ? 200 ? 0 . 6 ? ? 的一般步调。 气温下降______________℃ ? ? 100 200米 100米 气温下降0.6℃ 四、使用模子,实践方程感化 练一练 用方程描述下列问题中数量之间的相等关系。 设想企图 1、通过两个现实问题的 阐发,调动学生用方程 处理问题的积极性。 2、培育学生使用已学知 识处理问题的能力。规 范解题格局。 3、让学生深刻感触感染方程 是描绘现实世界的无效 模子。 1、把50kg的大米分拆正在3个同样 大小的袋子里,拆满后还残剩 5kg.问每个袋子可拆大米几多千 克? 2、正在阅兵演习中,坦克方队共 由18辆坦克构成,分成六排,第 一排坦克的数量是第二排的一半, 第三排坦克的数量比第二排多1辆, 第四、五、六排数量相等,都是 第二排的两倍,问每排各有几多 辆坦克? 进修 进修的收成 指导学生通过解法的比力和 从问题到方程的环节步调这两 个方面谈谈本人的进修感触感染。 设想企图 1、进一步明白学问内容 ,培育笼统归纳综合能力, 提高思维程度。 2、以数学大师笛卡尔的 名言小结,“强调”方 程 的感化,正在学生心目中 发生名人效应,对

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